Digital and Social Media Communities Practice Test

阅读下列短文并回答问题。短文以“长者与科技”为情境，讨论数字媒体对华人家庭与社区的影响：外公（外公）与外婆（外婆）住在广州（廣州），子女在外地工作。家里常用微信/WeChat视频通话（視訊通話）、语音（語音）与“家庭群（家庭群組）”联系，也用支付宝/支付寶与微信支付（微信支付/微信支付）买菜、挂号（掛號）与打车（打車）。起初，外公觉得手机功能太多，常说“老眼昏花（老眼昏花）”看不清字；外婆担心误点链接（連結）或转发（轉發）假消息（假消息），遇到验证码（驗證碼）更是手忙脚乱（手忙腳亂）。社区志愿者开设“银发课堂（銀髮課堂）”，教他们放大字体（字體）、设置紧急联系人（緊急聯絡人）、识别可疑广告（廣告），并提醒“眼见为实（眼見為實）”要核实来源。学会后，外婆能在群里收孙子照片（照片），外公也能参加线上太极（太極）直播，感觉“不出门也能见世面（見世面）”。不过，长者仍可能因过度依赖语音转文字（語音轉文字）而误解讯息（訊息），或因群通知太多而焦虑（焦慮）。根据短文，长者使用数字媒体面临的主要挑战是什么？

阅读下列短文并回答问题。短文以“青少年参与”为情境，讨论数字媒体对华人家庭与社区的影响：在一个华人社区里，初高中生常用抖音/抖音、B站/B站、小红书/小紅書与微信朋友圈（朋友圈）表达自我，也用QQ与同学组队做作业。流行趋势包括“国风（國風）”穿搭、汉服（漢服）拍摄、国潮（國潮）音乐混剪，以及用弹幕（彈幕）互动。正面影响是：青少年能通过线上社群学习书法（書法）、古诗词（古詩詞）与节日习俗（習俗），把“老传统”做成“新表达”，实现“推陈出新（推陳出新）”。他们也会在社区公号看到志愿活动（志願活動）招募，参与端午（端午）包粽子（包粽子）与敬老（敬老）探访。负面影响是：算法推荐（演算法推薦）容易形成信息茧房（資訊繭房），同伴压力（同儕壓力）让部分学生过度在意外貌与点赞数；短视频节奏快，导致注意力分散（注意力分散），学习时“心猿意马（心猿意馬）”。家长强调“书山有路勤为径（書山有路勤為徑）”，希望孩子自律；孩子则认为线上创作也是能力。家庭因此需要协商屏幕时间（螢幕時間），并把创作与学习目标结合，例如用视频记录采访外婆（外婆）做年菜（年菜）的过程。根据短文，数字媒体对青少年文化认同的主要影响是什么？