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Question 1
Lee la siguiente conversación por mensaje de texto:
Sofía: Hola, ¿todavía quieres ir a la fiesta de cumpleaños de Diego el viernes?
Tomás: Sí, pero ya le compré el regalo ayer. ¿Tú ya tienes algo?
Sofía: Todavía no. Pensaba ir a la tienda hoy después del trabajo, pero mi jefe me pidió que me quedara hasta las 9.
Tomás: Uy, qué problema. ¿Quieres que compremos algo juntos mañana durante el almuerzo?
Sofía: Perfecto, así vamos juntos a la fiesta también el viernes.
Según la conversación, ¿cuál es la situación actual con respecto al regalo para Diego?
- Ni Sofía ni Tomás tienen un regalo todavía porque los dos planeaban comprarlo juntos durante el almuerzo del viernes antes de la fiesta.
- Tomás ya tiene el regalo que compró el día anterior, pero Sofía aún no tiene uno porque no pudo ir a la tienda hoy como había planeado. (correct answer)
- Sofía ya compró un regalo para Diego después del trabajo, pero Tomás todavía necesita comprar el suyo antes del viernes por la noche.
- Tomás compró un regalo ayer y Sofía también compró uno hoy, pero van a comprarse un regalo adicional juntos mañana durante el almuerzo.
Explanation: When reading comprehension questions ask about the "current situation" in a conversation, you need to track what each person has already done versus what they plan to do. Pay close attention to time markers like ya (already), todavía no (not yet), and ayer (yesterday).
Looking at the conversation, Tomás clearly states "ya le compré el regalo ayer" — he already bought the gift yesterday, so his situation is resolved. Sofía, on the other hand, says "Todavía no" when asked if she has something, and explains she had planned to go to the store today ("Pensaba ir"), but her boss asked her to stay until 9:00. This means she couldn't follow through on her plan. That makes B the correct answer: Tomás already has a gift, and Sofía does not yet have one because her plans fell through.
Choice A is wrong because it misrepresents both characters — Tomás already bought his gift, and the lunch plan is for tomorrow (mañana), not Friday. Choice C completely reverses the roles: it's Tomás who already bought the gift, not Sofía. Sofía never made it to the store. Choice D is a fabrication — there is no evidence that Sofía bought anything today; in fact, she explicitly says she couldn't go.
A useful strategy: when you encounter words like ya, todavía, ayer, and pensaba, underline them mentally. These time and tense markers are almost always the key to answering comprehension questions correctly in Spanish.
Question 2
Lee el siguiente mensaje de correo electrónico:
De: Gerente de Recursos Humanos
Para: Todo el personal
Asunto: Cambios en el horario de la próxima semana
Estimados colegas:
Les informamos que la oficina cerrará el lunes por obras de mantenimiento. El martes abriremos dos horas más tarde de lo normal. De miércoles a viernes, el horario será el habitual. Si tienen preguntas urgentes el lunes, pueden escribir al correo de soporte técnico. Les pedimos que informen a sus clientes con anticipación.
Gracias por su comprensión.
Un empleado necesita reunirse con un cliente el lunes por la mañana y otro cliente quiere llamar a la oficina el martes a la hora normal de apertura. ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente lo que pasará en ambos casos?
- La reunión del lunes no podrá realizarse en la oficina porque estará cerrada, y el cliente del martes no podrá comunicarse porque la oficina no abrirá hasta dos horas después de lo habitual. (correct answer)
- La reunión del lunes podrá realizarse en la oficina porque solo hay obras por la tarde, y el cliente del martes podrá llamar sin problemas a la hora normal de apertura.
- La reunión del lunes no podrá realizarse en la oficina porque estará cerrada, pero el cliente del martes sí podrá llamar a la hora normal porque la oficina abre con normalidad ese día.
- La reunión del lunes podrá realizarse de forma virtual usando el correo de soporte técnico, y el cliente del martes tendrá que esperar dos horas más para que la oficina abra ese día.
Explanation: When reading comprehension questions ask you to evaluate two separate situations at once, slow down and check each scenario against the text independently before choosing your answer — any option that gets even one scenario wrong is eliminated.
The email states clearly that the office will be closed all day Monday due to maintenance work ("la oficina cerrará el lunes por obras de mantenimiento"). There is no mention of partial hours or afternoon-only closures, so no in-person meeting can take place that day. For Tuesday, the email says the office will open two hours later than normal ("abriremos dos horas más tarde de lo normal"). A client calling at the normal opening time on Tuesday would arrive too early — the office simply won't be open yet. Option A captures both of these facts correctly, making it the right answer.
Option B is wrong on both counts: it invents a detail about Monday closures being afternoon-only, and it incorrectly assumes Tuesday operates at normal hours. Option C gets Monday right but fails on Tuesday — it claims the office opens normally on Tuesday, which directly contradicts the email. Option D misreads the Monday situation: the email mentions the support email for urgent written questions, not as a platform for virtual meetings with clients. It also correctly identifies the Tuesday delay, but because the first half is inaccurate, the whole option fails.
A useful strategy for this type of question: underline or mentally tag each specific detail in the passage (days, times, conditions), then check your answer choice against every detail it claims. One false detail disqualifies the whole option.
Question 3
Lee la siguiente publicación en una red social:
@viajero_andino: Acabo de volver de mi viaje de tres semanas por Perú y Ecuador. En Lima, visité el centro histórico y comí el mejor ceviche de mi vida. En Cusco, quise subir a Machu Picchu, pero el mal de altura me afectó mucho el primer día y tuve que descansar. Al día siguiente me sentí mejor y sí pude hacer la visita. En Quito, me perdí en el mercado de Otavalo y un señor muy amable me ayudó a encontrar la salida. ¡Fue una experiencia increíble!
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta según la publicación?
- El viajero no pudo visitar Machu Picchu durante su viaje porque el mal de altura lo afectó gravemente durante los dos días que estuvo en Cusco.
- El viajero comió ceviche en Cusco durante su recuperación del mal de altura, lo que le ayudó a sentirse mejor al día siguiente de llegar.
- El viajero se perdió en el mercado de Otavalo en Lima y tuvo que pedir ayuda a un señor local para encontrar la salida del lugar.
- El viajero visitó Machu Picchu después de recuperarse del mal de altura, aunque tuvo que retrasar la visita un día desde su llegada a Cusco. (correct answer)
Explanation: When reading comprehension questions ask you to identify a "correct statement according to the passage," your job is to track the exact sequence of events described and match them precisely — even small timeline or location errors make an answer wrong.
The passage tells you that the traveler arrived in Cusco, suffered from altitude sickness on the first day, rested, then felt better the following day and was able to visit Machu Picchu. This makes D the correct answer: he visited Machu Picchu after recovering, having delayed his visit by one day. The passage confirms this directly with "Al día siguiente me sentí mejor y sí pude hacer la visita."
Answer A is a tempting trap because it correctly identifies that altitude sickness was a problem — but it claims he never visited Machu Picchu and that he suffered for both days in Cusco. The passage says the opposite: he recovered and completed the visit. A misreads the outcome entirely.
Answer B invents a detail that never appears in the text. The ceviche was eaten in Lima, not Cusco, and there is no connection made between food and his recovery from altitude sickness. Always be cautious of answers that mix real details from the passage but assign them to the wrong city or event.
Answer C commits a similar location swap. The traveler got lost in the Otavalo market in Quito/Ecuador, not in Lima. Moving a detail to the wrong place is one of the most common traps in reading comprehension.
Study tip: As you read, mentally label each event with its city. Wrong-answer distractors on Spanish reading questions frequently swap locations or alter outcomes — catching those small errors is the key skill being tested.
Question 4
Lee el siguiente mensaje en un foro estudiantil:
Publicado por: estudiante_mx
¡Hola a todos! Quiero compartir mi experiencia del semestre pasado. Al principio tenía muchos problemas con el español porque nunca había estudiado otro idioma antes. Después de dos meses, empecé a entender mejor las lecturas, pero hablar en clase todavía me daba mucho miedo. Al final del semestre, participé en una obra de teatro en español y mis compañeros me aplaudieron. Ahora estoy en el segundo semestre y ya no tengo tanto miedo de hablar, aunque todavía cometo errores cuando escribo.
¿Qué inferencia se puede hacer correctamente sobre el progreso del estudiante basándose en su mensaje?
- El estudiante superó completamente todos sus problemas con el español al final del primer semestre, incluyendo los errores al escribir, gracias a la obra de teatro.
- El estudiante mejoró significativamente su confianza al hablar entre el primer y el segundo semestre, pero todavía enfrenta dificultades específicas con la escritura en el presente. (correct answer)
- El estudiante nunca tuvo problemas para entender las lecturas en español, ya que su mayor dificultad siempre fue exclusivamente hablar frente a la clase.
- El estudiante participó en la obra de teatro porque ya no tenía miedo de hablar en español, lo cual demuestra que sus problemas empezaron a resolverse desde el principio del semestre.
Explanation: When a reading question asks you to make an inference, your job is to find a conclusion that is supported by the text — not overstated, not contradicted, and not invented. Read carefully for what the passage actually says versus what it implies.
The passage traces the student's journey across two semesters. Early on, they struggled with Spanish overall. By the end of the first semester, they participated in a play and received applause — a clear confidence milestone. In the second semester, they explicitly state they no longer fear speaking as much, but they still make writing errors. Answer B captures this arc perfectly: improved speaking confidence over time, with writing challenges still present in the present moment. Every detail is grounded directly in the text.
A is a trap because it overgeneralizes. The passage never says the play solved all problems, including writing. In fact, it directly contradicts this by mentioning current writing errors. Watch out for answers that add "completely" or "including everything" — those absolute claims rarely hold up in inference questions.
C distorts the timeline. The passage clearly states the student did have early trouble understanding readings ("empecé a entender mejor las lecturas" implies they didn't understand well at first). This answer inverts what actually happened.
D reverses the cause and effect. The student participated in the play despite still having fear — it wasn't because the fear was already gone. The fear of speaking decreased after the play, not before.
Study tip: In inference questions, eliminate any answer that uses absolute language ("never," "completely," "always") unless the text explicitly supports it — those extremes are almost always wrong traps.
Question 5
Lee el siguiente mensaje de texto entre dos amigos:
Carlos: ¡Oye, Marta! ¿Qué hiciste el fin de semana?
Marta: Fui al centro comercial el sábado por la mañana, pero estaba cerrado. Entonces decidí llamar a mi prima y fuimos al parque por la tarde. El domingo, mi familia y yo almorzamos en un restaurante mexicano cerca de casa. ¡Estuvo delicioso! ¿Y tú?
Carlos: Yo quería ir al cine, pero al final me quedé en casa porque llovió todo el día.
Según el mensaje, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente lo que le pasó a Marta el sábado?
- Marta fue al centro comercial con su prima por la mañana y luego almorzaron juntas en un restaurante por la tarde.
- Marta intentó ir al centro comercial pero no pudo entrar, así que pasó la tarde en el parque con su prima en lugar de ir de compras. (correct answer)
- Marta llamó a su prima para ir al parque por la mañana porque el centro comercial estaba cerrado, y por la tarde fue al restaurante con su familia.
- Marta se quedó en casa por la mañana porque llovió y luego fue al parque con su prima por la tarde del sábado.
Explanation: When reading comprehension questions ask you to reconstruct a sequence of events, your job is to track who did what, when — paying close attention to time markers like "por la mañana," "por la tarde," and days of the week.
Marta's Saturday unfolds in two clear steps: first, she went to the mall in the morning but found it closed ("estaba cerrado"), so she pivoted and called her cousin. Then the two of them went to the park in the afternoon. That's exactly what B captures — she attempted the mall, couldn't get in, and ended up at the park with her prima instead. The Sunday restaurant visit is kept separate, where it belongs.
Here's why the other options fall apart. A incorrectly places the prima at the mall and claims they had lunch together at a restaurant — neither of those details appear in the text. C scrambles the timeline by putting the park visit in the morning and the restaurant in the afternoon of Saturday, when the restaurant was actually Sunday with her family, not her prima. D introduces rain keeping Marta home on Saturday morning — that detail belongs to Carlos, not Marta. This is a classic distractor trap: mixing up information between two speakers.
Your strategy tip: in reading passages with multiple characters, actively assign each detail to the correct person before evaluating answer choices. A quick mental checklist — "Who? When? What?" — will help you avoid cross-character confusion, which is one of the most common traps in Spanish reading comprehension questions.
Question 6
Lee el siguiente correo electrónico:
De: Lucía
Para: Profesora Gómez
Asunto: Ausencia en clase
Estimada profesora Gómez:
Le escribo para explicarle por qué no fui a clase el martes. Por la mañana me sentí muy mal y fui al médico. El médico me dijo que tenía que descansar dos días. Por eso tampoco pude ir el miércoles. Espero poder entregar la tarea del martes el próximo lunes. ¿Es posible?
Muchas gracias,
Lucía
¿Qué quiere hacer Lucía según el correo electrónico?
- Lucía quiere que la profesora le envíe las notas de las clases del martes y el miércoles para ponerse al día con el material perdido.
- Lucía quiere entregar la tarea del martes con retraso el lunes siguiente, y pide permiso a la profesora para hacerlo así. (correct answer)
- Lucía quiere que la profesora sepa que estuvo enferma el martes y que planea volver a clase el miércoles sin ninguna tarea pendiente.
- Lucía quiere pedir permiso para no asistir a clase el próximo lunes porque todavía necesita descansar dos días más según el médico.
Explanation: When reading comprehension questions ask ¿Qué quiere hacer...? ("What does [someone] want to do?"), focus on the main purpose of the communication — what action or outcome the writer is specifically requesting. Don't get distracted by background details like reasons or context; zero in on the actual ask.
In Lucía's email, she explains her absences briefly, but her core request appears at the end: "Espero poder entregar la tarea del martes el próximo lunes. ¿Es posible?" She wants to turn in Tuesday's assignment late (the following Monday) and is politely asking her professor's permission. That makes B the correct answer — it captures both the action (late submission) and the request for permission.
A is a trap because Lucía never asks for class notes or materials to catch up on missed content. You might assume a student who missed class would want that, but Lucía never says so. C contradicts the email on two counts: Lucía did not plan to return Wednesday (she explicitly says she missed that day too), and she clearly has a pending assignment. D is a common misreading — Lucía says the doctor told her to rest two days (referring to the past), not that she needs more rest going forward or plans to skip next Monday. In fact, she hopes to attend class Monday to hand in the work.
A useful strategy: in Spanish reading comprehension, always identify the verb of request — words like espero, quisiera, ¿es posible?, or me gustaría signal what the writer actually wants. Everything else is usually supporting context.
Question 7
Lee esta publicación en una red social:
@AnaViajera: ¡Por fin llegué a Buenos Aires después de 14 horas de vuelo! El viaje estuvo un poco difícil porque mi maleta se perdió en el aeropuerto de conexión en Miami. Tuve que esperar tres horas allí para llenar el reporte. Ahora estoy en el hotel y el personal fue muy amable: me prestaron ropa para mañana. Planeo visitar el barrio de La Boca y el teatro Colón esta semana. ¡No puedo esperar! 🌍
¿Cuál de las siguientes opciones describe con mayor precisión la situación actual de Ana y sus planes inmediatos según la publicación?
- Ana acaba de llegar a su hotel en Buenos Aires después de un viaje complicado, y tiene ropa prestada para el día siguiente mientras espera recuperar su maleta perdida en Miami. (correct answer)
- Ana está todavía en el aeropuerto de Miami llenando el reporte de su maleta perdida, y planea llegar al hotel en Buenos Aires en tres horas para empezar sus visitas turísticas.
- Ana llegó a Buenos Aires sin problemas pero descubrió que su maleta estaba en el hotel equivocado, por lo que el personal le prestó ropa para el día siguiente.
- Ana está en su hotel en Buenos Aires y ya visitó el barrio de La Boca, pero todavía le falta ver el teatro Colón antes de que termine su viaje esta semana.
Explanation: When reading comprehension questions ask you to describe a character's current situation and immediate plans, your job is to track the timeline carefully — what already happened, what is happening now, and what is planned for the future. In Spanish, signal words like llegué (I arrived), estoy (I am), and planeo (I plan) tell you exactly when each event occurs.
In Ana's post, she uses llegué to confirm she already arrived in Buenos Aires, estoy en el hotel to show her current location, and me prestaron ropa para mañana to explain the hotel staff lent her clothes for the next day — a direct consequence of her lost luggage in Miami. Her tourist plans (La Boca, el teatro Colón) are future intentions, not completed activities. Option A captures all of this accurately: she is at the hotel, the trip was complicated, and she has borrowed clothes while her bag is still missing. That makes A the correct answer.
Option B contradicts the timeline entirely — Ana explicitly says she already left Miami and is now at her hotel, not still at the airport filling out the report. Option C distorts the reason for the lost luggage; the bag was lost at the Miami connection airport, not found at the "wrong hotel." This is a classic detail-swap trap. Option D incorrectly states Ana already visited La Boca — the post says planeo visitar (I plan to visit), meaning these are future activities, not completed ones.
Study tip: Always underline verb tenses and time markers as you read. In Spanish reading passages, mixing up pasado, presente, and futuro events is the most common trap in comprehension questions.
Question 8
Lee el siguiente intercambio de mensajes en una aplicación de mensajería:
Roberto: Mamá, hoy no voy a llegar a cenar. Me quedé en la biblioteca hasta tarde con mi grupo de estudio.
Mamá: ¿Ya comiste algo? La cena estuvo lista a las 7.
Roberto: Sí, pedimos pizza para todos a las 6. Pero no te preocupes, mañana como contigo.
Mamá: Está bien. Pero la próxima vez avísame antes, no después.
Roberto: Tienes razón, lo siento. El examen es pasado mañana y estamos muy estresados.
¿Cuál de las siguientes opciones describe con más exactitud el motivo de la queja de la mamá y la situación de Roberto?
- La mamá se queja porque Roberto no comió nada en todo el día y llegó muy tarde, y Roberto explica que el examen es mañana y por eso no pudo salir de la biblioteca ni avisar con tiempo.
- La mamá se queja porque Roberto eligió pedir pizza en lugar de comer la cena familiar, y Roberto le promete que la próxima vez comerá en casa sin pedir comida a domicilio.
- La mamá se queja porque Roberto no le avisó con anticipación que no llegaría a cenar, mientras que Roberto ya había comido pizza con su grupo de estudio a las 6 de la tarde. (correct answer)
- La mamá se queja porque Roberto llegó tarde a la biblioteca y no pudo estudiar con su grupo a tiempo, y le pide que avise antes de salir de casa la próxima vez para coordinar mejor.
Explanation: When reading comprehension questions ask you to identify both a character's complaint and the overall situation, you need to locate precise textual evidence for every part of the answer — not just a general impression of what happened.
Looking at the conversation carefully, the mother's complaint is crystal clear: "la próxima vez avísame antes, no después" — she wanted Roberto to warn her in advance that he wouldn't be home for dinner, not after the fact. Roberto, for his part, had already eaten pizza with his study group at 6 p.m. and was staying late at the library because his exam is the day after tomorrow. Option C captures both of these details accurately: the mom's frustration centers on the lack of prior notice, and Roberto's situation involves having already eaten and studying for an upcoming exam.
Option A is wrong on two counts: Roberto did eat (the pizza at 6), and the exam is pasado mañana (the day after tomorrow), not tomorrow. Option B invents a complaint that never appears — the mother never criticizes Roberto's choice of food or asks him to avoid ordering delivery in the future. Option D completely misreads the situation by claiming the mother wanted Roberto to notify her before leaving home, and falsely states that Roberto arrived late to the library — there's no mention of that anywhere.
A useful strategy: on reading comprehension questions with multiple details, mentally check each part of every answer choice against the text individually. One false detail disqualifies the entire option, even if the rest sounds plausible.
Question 9
Lee el siguiente diálogo entre dos compañeras de apartamento:
Valeria: ¿Sabes que el sábado pasado llegué a casa y encontré la puerta abierta?
Isabel: ¿Qué? ¿Entraste sola?
Valeria: No, llamé al vecino del tercer piso y él entró primero para verificar que todo estuviera bien.
Isabel: ¿Y todo estaba bien?
Valeria: Sí, resulta que yo misma dejé la puerta abierta cuando salí por la mañana. Lo sé porque encontré mis llaves dentro, sobre la mesa.
Isabel: Uy, qué susto. Oye, yo no estaba aquí ese día porque fui a visitar a mis padres.
Valeria: Sí, lo sé. Por eso llamé al vecino.
¿Por qué Valeria llamó al vecino del tercer piso el sábado?
- Valeria llamó al vecino porque Isabel no contestaba el teléfono y Valeria necesitaba que alguien le trajera las llaves que había dejado adentro sobre la mesa.
- Valeria llamó al vecino porque quería reportarle que alguien había forzado la puerta del apartamento mientras ella e Isabel estaban fuera el sábado.
- Valeria llamó al vecino porque él tenía una copia de las llaves del apartamento y Valeria no podía entrar porque había olvidado las suyas en casa.
- Valeria llamó al vecino porque Isabel no estaba en el apartamento ese día y Valeria no quería entrar sola al encontrar la puerta abierta sin saber si era seguro. (correct answer)
Explanation: When reading comprehension questions ask why a character did something, your job is to piece together multiple details from the text — not just find one sentence that mentions the action. Here, two key facts explain Valeria's decision: she found the door open and didn't know if it was safe to enter, and Isabel was away visiting her parents that day.
These two details together point directly to D. Valeria needed someone to enter first and check that everything was safe ("él entró primero para verificar que todo estuviera bien"), and since Isabel wasn't home, she turned to the neighbor. The dialogue even confirms Valeria knew Isabel was gone — "Sí, lo sé. Por eso llamé al vecino" — meaning Isabel's absence was precisely the reason she called him instead.
A is a tempting trap because it mentions the keys on the table, but Valeria only discovered the keys were inside after entering — that wasn't her reason for calling. She didn't yet know where her keys were when she made the call. B invents a detail that never appears in the text: there is no mention of a forced door or a break-in; the door was simply left open by Valeria herself. C is similarly fabricated — the neighbor is never described as having a spare key, and Valeria's keys were inside, not forgotten elsewhere.
A useful habit for reading comprehension: before choosing an answer, ask yourself "does the text actually say this, or am I assuming it?" Distractors on these questions often mix real details with invented ones to catch you off guard.
Question 10
Lee la siguiente publicación en un grupo de estudiantes en línea:
Publicado por: María_estudiante
Hola a todos. Quiero contarles sobre mi experiencia con el proyecto de historia. Mi grupo tenía que presentar el viernes, pero el jueves por la noche mi compañero Pedro me escribió que no podía venir porque tenía fiebre. Le avisé a la profesora esa misma noche por correo. La profesora nos dio permiso de presentar el lunes, pero solo a nosotros dos. Los otros grupos presentaron el viernes como estaba planeado. Al final, Pedro se recuperó el fin de semana y presentamos juntos el lunes sin problemas. ¡Salimos muy bien!
¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja con mayor precisión lo que ocurrió con la presentación del grupo de María?
- El grupo de María presentó el viernes junto con todos los demás grupos porque Pedro se recuperó rápidamente esa misma noche y pudo asistir a clase al día siguiente como estaba planeado.
- El grupo de María no pudo presentar el lunes porque la profesora solo autorizó el cambio de fecha para otros estudiantes de la clase, no para el grupo de María y Pedro.
- El grupo de María obtuvo una extensión exclusiva para presentar el lunes después de que María contactara a la profesora la noche del jueves, y Pedro pudo participar tras recuperarse durante el fin de semana. (correct answer)
- El grupo de María presentó el lunes, pero Pedro seguía enfermo y no pudo participar, así que María realizó la presentación sola con la aprobación previa de la profesora.
Explanation: When a reading comprehension question asks you to identify what "accurately reflects" what happened, your job is to match every detail in the answer choice to the passage — one wrong detail disqualifies the whole option.
Reading carefully, María's passage tells you three key facts: (1) Pedro got sick on Thursday and couldn't present Friday, (2) María emailed the teacher Thursday night and received permission for just their group to present Monday, and (3) Pedro recovered over the weekend and they both presented successfully on Monday. Option C captures all three of these details precisely — the extension was exclusive to their group, María initiated contact Thursday night, and Pedro's weekend recovery allowed him to participate. C is your answer.
Option A contradicts the passage directly. Their group did not present on Friday — that's the entire problem the passage describes. Pedro was still sick Friday and only recovered over the weekend. Option B gets the situation backwards: the teacher authorized the date change for María and Pedro specifically, not for other students. The passage explicitly says "solo a nosotros dos" (only to the two of them). Option D introduces a false detail — Pedro did participate in the Monday presentation. The passage says "presentamos juntos el lunes sin problemas," meaning they presented together without issues.
A useful strategy for these reading questions: treat each answer choice like a checklist. Read the passage once to understand the story, then go back and verify every specific claim in each option. Distractors on Spanish reading exams often mix true details with one false one — don't let a partially correct answer fool you.