- Γιατί ο αποστολέας επικοινωνεί με τον παραλήπτη με επείγοντα τρόπο;
Answer: Επειδή το αρχικό εστιατόριο κλείνει αύριο λόγω βλάβης και χρειάζεται γρήγορη απόφαση για εναλλακτική επιλογή ώστε να γίνει κράτηση.
Όταν απαντάς σε ερωτήσεις κατανόησης κειμένου, ψάξε πάντα για τη βασική αιτία που εξηγεί τη συμπεριφορά του αποστολέα — όχι απλώς για μεμονωμένες λεπτομέρειες.
Στο μήνυμα, ο αποστολέας εξηγεί ότι το εστιατόριο που είχαν κλείσει τραπέζι δεν λειτουργεί αύριο λόγω βλάβης στην κουζίνα. Γι' αυτό πρέπει να αποφασίσουν γρήγορα — είτε να πάνε στο ιταλικό της γωνίας, είτε να αναβάλουν — ώστε να γίνει έγκαιρα νέα κράτηση. Η φράση «Πες μου το συντομότερο γιατί πρέπει να κάνω κράτηση» επιβεβαιώνει ξεκάθαρα τον επείγοντα χαρακτήρα. Η απάντηση Β αποτυπώνει ακριβώς αυτή τη λογική αλυσίδα.
Η απάντηση Α είναι λανθασμένη γιατί στο κείμενο δεν αναφέρεται τίποτα για περιορισμένα τραπέζια στο ιταλικό — αυτό είναι μια πληροφορία που εσύ ο ίδιος «προσθέτεις» χωρίς να υπάρχει στο μήνυμα. Η απάντηση Γ είναι λάθος γιατί ο αποστολέας δεν θέλει να ακυρώσει το δείπνο — αντίθετα, προτείνει δύο εναλλακτικές λύσεις. Η απάντηση Δ αναφέρεται σε πρόβλημα καταχώρησης κράτησης, κάτι που δεν αναφέρεται πουθενά στο κείμενο — πρόκειται για πληροφορία που δεν υπάρχει.
Συμβουλή: Σε ερωτήσεις τύπου «γιατί», να βασίζεσαι μόνο σε αυτά που αναφέρονται ρητά στο κείμενο. Αποφεύγεις έτσι τις παγίδες που φαίνονται λογικές αλλά περιέχουν πληροφορίες που δεν υπάρχουν στο απόσπασμα.
- Τι λανθασμένη πληροφορία διορθώνει το μήνυμα αυτό;
Answer: Ο Νίκος νόμιζε ότι ο αγώνας ήταν στις 7, αλλά στην πραγματικότητα είναι στις 6 το απόγευμα.
When reading comprehension questions ask you to identify a "correction" in a message, your job is to find the specific piece of wrong information the sender is fixing. Look for signal words like "ΟΧΙ" (NOT), "αλλά" (but), or contrasting phrases — these almost always mark where the correction lives.
In this message, the sender explicitly writes "αύριο έχουμε αγώνα στις 6 το απόγευμα, ΟΧΙ στις 7 όπως νόμιζες" — tomorrow's game is at 6 PM, NOT at 7 as you thought. This directly tells us that Νίκος had the wrong time in mind. The correction is precise: the error was the hour, and the real time is 6, not 7. That makes B the correct answer.
A is wrong because the message never suggests Νίκος didn't know about the game at all — he clearly knew there was a game, he just had the wrong time. C is a trap: the sender does remind him to bring his uniform ("Φέρε τη στολή σου!"), but this reads as a reminder, not a correction of a mistaken belief. There's no indication he thought he didn't need it. D is incorrect and also confuses the timeline — the question mentions the game tomorrow, not the practice yesterday. The message references yesterday's missed practice as separate context, not something Νίκος had the wrong time for.
A useful strategy: when a question asks what false belief is being corrected, scan the passage for explicit contrast language. In Greek texts, "ΟΧΙ... όπως νόμιζες" is a clear signal that a misconception is being addressed — that phrase alone points you straight to B.
- Ποια είναι η άμεση ενέργεια που ζητά ο αποστολέας από τον Αντώνη;
Answer: Να μιλήσει σήμερα στη ρεσεψιόν του ξενοδοχείου για να κλείσουν ταξί για τις 4:00 το πρωί.
When reading a comprehension passage in Greek, always focus on the explicit request made — particularly the last sentence, which often carries the speaker's direct ask. Here, the sender ends with: "Θα μιλήσεις εσύ στη ρεσεψιόν σήμερα;" — "Will you speak to the reception today?" That single question is the core action being requested, making C the correct answer. The sender wants Αντώνης to go to the hotel reception today so they can arrange a taxi for 4:00 a.m. — because, as the message explains, it must be arranged the night before.
A is a trap because it introduces the idea of canceling and rebooking a flight, which is never mentioned in the passage. The flight change is something that already happened — the sender is simply reacting to it, not asking Αντώνης to fix it.
B is similarly invented. The sender never asks anyone to contact the airline. The flight change is treated as a done deal; the concern is getting to the airport on time, not confirming the new schedule.
D misreads the timeline entirely. The sender isn't asking Αντώνης to wake up early tomorrow or send a notification — that would happen automatically. The urgent action is today, before bedtime, so the hotel can prepare the taxi in advance.
A useful strategy: on reading comprehension questions asking about "immediate action," scan for imperative verbs or direct questions at the end of the passage — that's almost always where the speaker's request lives.
- Ποιες είναι οι δύο επιλογές που προτείνει η αποστολέας για την επιστροφή του βιβλίου;
Answer: Να φέρει το βιβλίο στον Κώστα την Τετάρτη στη σχολή ή να το δώσει στη Σταυρούλα αν ο Κώστας δεν είναι εκεί.
When a question asks you to identify specific options mentioned in a passage, your job is to match the text exactly — not interpret, expand, or paraphrase what the writer said. Read carefully and anchor every detail back to the original words.
In this passage, the sender proposes two clear alternatives: "Μπορώ να σου το φέρω την Τετάρτη στη σχολή" (she can bring it to Kosta at school on Wednesday) "ή να το αφήσω στη Σταυρούλα αν δεν θα είσαι εκεί" (or leave it with Stavroula if he won't be there). Answer D captures both options precisely — bring the book to Kosta at school on Wednesday, or give it to Stavroula if Kosta isn't there. That's a direct match.
Answer A introduces mailing the book ("ταχυδρομικώς"), which is never mentioned anywhere in the passage — this is a classic invented-detail trap. Answer B distorts the message entirely: the sender never suggests keeping the book longer or giving it to Stavroula to read; she wants to return it. Answer C gets the Wednesday/school detail right but invents a second option — meeting somewhere else — which the passage does not suggest at all.
The key strategy here is to treat the passage as your only source of truth. When a question asks "what two options does the sender propose," every word in your chosen answer must be traceable to the text. If an answer adds a detail that sounds plausible but isn't written there, it's wrong. Train yourself to cross-check each option against the passage word by word.
- Τι συμβουλεύει ο αποστολέας την Ελένη να κάνει και γιατί;
Answer: Να μην αγοράσει εισιτήριο τώρα, γιατί ενδέχεται να μπορέσουν να πάρουν δωρεάν εισιτήρια μέσω της Δήμητρας, αν και αυτό δεν είναι βέβαιο ακόμα.
Όταν αντιμετωπίζεις ερωτήσεις κατανόησης κειμένου, ο στόχος σου είναι να εντοπίσεις ακριβώς τι λέει το κείμενο — χωρίς να προσθέτεις ή να αφαιρείς πληροφορίες. Εδώ ο αποστολέας δίνει μια συγκεκριμένη συμβουλή με συγκεκριμένη αιτιολογία.
Η σωστή επιλογή είναι η Α, γιατί αποτυπώνει πιστά το νόημα του κειμένου: ο αποστολέας λέει στην Ελένη να μην αγοράσει εισιτήριο τώρα, επειδή η Δήμητρα μπορεί να τους βγάλει δωρεάν εισιτήρια — αλλά αυτό δεν είναι σίγουρο ακόμα. Η λέξη «ενδέχεται» στην απάντηση αντικατοπτρίζει σωστά την αβεβαιότητα του κειμένου.
Η Β είναι λανθασμένη γιατί αντιστρέφει πλήρως τη συμβουλή — ο αποστολέας λέει να μην αγοράσει εισιτήριο τώρα, όχι να αγοράσει αμέσως. Επίσης, το κείμενο δεν αναφέρει ότι η Δήμητρα είπε πως δεν έχει αρκετά εισιτήρια — ακριβώς το αντίθετο. Η Γ είναι παραπλανητική: το κείμενο λέει ότι ο αποστολέας θα μάθουν ως την Πέμπτη, όχι ότι η Ελένη πρέπει να επικοινωνήσει η ίδια με τη Δήμητρα. Αυτή η λεπτομέρεια δεν υπάρχει στο κείμενο. Η Δ είναι εντελώς αναληθής — το κείμενο δεν αναφέρει τίποτα για ακύρωση σχεδίων ή για το κόστος των κανονικών εισιτηρίων.
Στρατηγική: Σε ερωτήσεις κατανόησης, πρόσεχε τις απαντήσεις που «φαίνονται λογικές» αλλά προσθέτουν πληροφορίες που δεν υπάρχουν στο κείμενο. Επιστρέφεις πάντα στο κείμενο για επαλήθευση.
- Τι πληροφορίες ζητά ο αποστολέας στο μήνυμα αυτό;
Answer: Ζητά να μάθει την τιμή και αν το ποδήλατο είναι ακόμα διαθέσιμο, πριν αποφασίσει αν θα πάει να το δει.
When reading comprehension questions ask you what information the sender is requesting, your job is to focus strictly on what is explicitly asked in the message — not what you might infer or assume beyond the text.
In this message, the sender asks Χαρά two direct questions: Πόσο το θες; (How much do you want for it?) and Είναι ακόμα διαθέσιμο; (Is it still available?). The sender then adds a conditional — if the price is good, they might come see it tomorrow or the day after. This makes A the correct answer: the sender wants to know the price and availability before committing to anything.
B is wrong because the sender never asks for Χαρά's exact address. They only mention living near Κυψέλη to explain that distance isn't an issue — and they suggest visiting, but don't actually schedule a confirmed appointment.
C is wrong because the sender never asks about negotiating the price or whether the bike has any problems. Those are reasonable things someone might wonder, but they are not in the message.
D is wrong because the sender never asks about Χαρά's availability for a meeting, and there is absolutely no mention of a warranty (εγγύηση) anywhere in the text.
A useful strategy for these questions: go back to the text and literally underline the question marks. Every question the sender asks is a piece of information they are requesting. If an answer choice mentions something not directly tied to those questions, eliminate it — even if it sounds logical in a real-life context.
- Τι ζητά ο αποστολέας από τη Σοφία να κάνει;
Answer: Να επικοινωνήσει με τον Γιώργη για να διορθώσει την ημέρα, και επίσης να πει στον αποστολέα αν χρειάζεται να φέρει κάτι.
Όταν απαντάς σε ερωτήσεις κατανόησης κειμένου, ο στόχος σου είναι να εντοπίσεις ακριβώς τι ζητά ο αποστολέας — χωρίς να προσθέσεις πληροφορίες που δεν υπάρχουν στο κείμενο και χωρίς να παραλείψεις κάτι σημαντικό.
Στο μήνυμα αυτό, ο αποστολέας ζητά δύο πράγματα από τη Σοφία: πρώτον, να στείλει μήνυμα στον Γιώργη για να διορθώσει την ημέρα του πάρτι («Μπορείς να του στείλεις εσύ μήνυμα να το διορθώσεις;»), και δεύτερον, να απαντήσει αν χρειάζεται να φέρουν κάτι («ξέρεις αν χρειαζόμαστε να φέρουμε κάτι;»). Αυτό αντιστοιχεί ακριβώς στην επιλογή C, η οποία περιλαμβάνει και τα δύο αιτήματα χωρίς παρερμηνεία.
Η επιλογή A είναι παραπλανητική γιατί λέει ότι η Σοφία πρέπει να πει στον Γιώργη «τι να φέρει» — όμως στο κείμενο ο αποστολέας ρωτά τη Σοφία αν οι ίδιοι χρειάζεται να φέρουν κάτι, όχι ο Γιώργης. Η B είναι λάθος γιατί κανένα στοιχείο του κειμένου δεν αναφέρει αποστολή πρόσκλησης σε «όλους» — αυτό είναι πλήρης εφεύρεση. Η D αντιστρέφει την κατάσταση: στο κείμενο ο αποστολέας εξηγεί ότι δεν έχει τον αριθμό του Γιώργη, άρα ζητά από τη Σοφία να επικοινωνήσει εκείνη, όχι να του δώσει τον αριθμό.
Συμβουλή: Όταν το κείμενο περιέχει περισσότερα από ένα αιτήματα, έλεγξε αν η απάντηση που επιλέγεις τα καλύπτει όλα — ούτε λιγότερα, ούτε περισσότερα από όσα αναφέρονται.
- Τι προτείνεται στο μήνυμα αυτό σχετικά με την κατανομή εργασίας;
Answer: Η Αλεξία θα αναλάβει τη σύνταξη της νέας πρότασης και η αποστολέας θα αναλάβει την τελική παρουσίαση.
When reading comprehension questions ask about the distribution of tasks, your job is to carefully map who is assigned what in the text — don't let similar-sounding words trick you into mixing up the roles.
In this message, the sender tells Alexia: "Μπορείς να γράψεις εσύ την πρόταση;" (Can you write the proposal?) and then adds "Εγώ θα κάνω την παρουσίαση στο τέλος" (I will do the presentation at the end). The division is clear: Alexia → proposal; sender → presentation. This matches B exactly, making it the correct answer.
A is wrong because it claims the sender will handle both the proposal and the presentation, while Alexia communicates with the professor. In reality, it's the sender who already emailed the professor, and Alexia is being asked to write the proposal — not to handle communication.
C is wrong because the message never suggests they will write the proposal together. The sender explicitly asks Alexia alone to write it, with no mention of collaboration on that task.
D reverses the roles entirely — it says the sender writes the proposal and Alexia does the presentation. This is the opposite of what the text states, making it a classic "role-swap" trap that tests whether you read carefully.
As a study tip: whenever a passage involves two people and multiple tasks, quickly jot down a mental chart — Person 1 → Task A, Person 2 → Task B. Distractors almost always either swap the roles or invent tasks that were never mentioned.
- Ποιος είναι ο κύριος σκοπός αυτού του μηνύματος;
Answer: Η αποστολέας θέλει να μάθει αν η Μαρία είναι ελεύθερη για να της ανακοινώσει νέα σχετικά με τη δουλειά της, προτείνοντας συγκεκριμένη ώρα συνάντησης.
Όταν σου ζητείται να βρεις τον «κύριο σκοπό» ενός μηνύματος, πρέπει να κοιτάς τι θέλει να πετύχει ο αποστολέας συνολικά — όχι μόνο μία λεπτομέρεια.
Σε αυτό το μήνυμα, η αποστολέας κάνει τρία πράγματα: προτείνει συγκεκριμένη συνάντηση για καφέ («αύριο το πρωί, γύρω στις 10»), αναφέρει ότι έχει κάτι σημαντικό να πει για τη δουλειά της, και ρωτά αν η Μαρία είναι διαθέσιμη («μήπως έχεις πρόγραμμα;»). Αυτά μαζί αποτελούν έναν σαφή σκοπό: να ελέγξει τη διαθεσιμότητα της Μαρίας και να κανονίσουν συνάντηση για να μοιραστεί τα νέα της. Αυτό περιγράφει ακριβώς η επιλογή A, που είναι η σωστή απάντηση.
Η επιλογή B είναι λάθος γιατί η αποστολέας δεν ζητά αλλαγή ώρας — προτείνει το πρωί και δεν αναφέρει καθόλου το βράδυ. Η επιλογή C είναι παγίδα: το μήνυμα λέει ότι η αποστολέας έχει «κάτι σημαντικό να πει» για τη δουλειά της, αλλά δεν αποκαλύπτει τι — δεν γνωρίζουμε αν βρήκε νέα δουλειά, οπότε η C προσθέτει πληροφορίες που δεν υπάρχουν στο κείμενο. Επίσης αναφέρει «απόγευμα», κάτι που δεν υπάρχει στο μήνυμα. Η επιλογή D είναι λάθος γιατί η αποστολέας ξέρει πολύ καλά τι θέλει να πει — απλώς δεν το αποκαλύπτει ακόμα.
Συμβουλή: Πρόσεχε τις επιλογές που προσθέτουν πληροφορίες που δεν υπάρχουν στο κείμενο. Αυτή είναι η πιο συνηθισμένη παγίδα σε ερωτήσεις κατανόησης κειμένου.
- Ποιο είναι το βασικό περιορισμός που θέτει ο αποστολέας για τη βοήθειά του το Σάββατο;
Answer: Μπορεί να έρθει από τις 9 το πρωί αλλά πρέπει να φύγει πριν τις 2 το μεσημέρι λόγω άλλης υποχρέωσης.
Όταν απαντάς σε ερωτήσεις κατανόησης κειμένου, ο στόχος σου είναι να εντοπίσεις ακριβώς τι λέει το κείμενο — όχι να το ερμηνεύσεις υπερβολικά ή να προσθέσεις πληροφορίες που δεν υπάρχουν.
Στο μήνυμα αυτό, ο αποστολέας δηλώνει ξεκάθαρα: «μπορώ να έρθω από τις 9 το πρωί αλλά πρέπει να φύγω πριν τις 2 γιατί έχω άλλη υποχρέωση». Αυτή είναι η μοναδική και συγκεκριμένη προϋπόθεση που θέτει για τη βοήθειά του. Η απάντηση D αντικατοπτρίζει ακριβώς αυτή την πληροφορία, χωρίς παρερμηνείες.
Η απάντηση A είναι λανθασμένη γιατί εισάγει ιδέα που δεν υπάρχει στο κείμενο — ο αποστολέας δεν ζητά εξήγηση για το τι χρειάζεται ο Πέτρος πριν δεχτεί να βοηθήσει. Απλώς ρωτά αν εξακολουθεί να χρειάζεται βοήθεια. Η απάντηση B προσθέτει όρο που δεν αναφέρεται πουθενά: ότι πρέπει να υπάρχουν και άλλοι βοηθοί. Αυτό είναι εντελώς εφευρεμένο. Η απάντηση C διαστρεβλώνει το νόημα — ο αποστολέας δεν ζητά να αλλάξει η ημέρα της μετακόμισης, αλλά απλώς θέτει χρονικό πλαίσιο μέσα στο Σάββατο.
Η χρήσιμη στρατηγική εδώ είναι: να αποφεύγεις επιλογές που περιέχουν πληροφορίες που «ακούγονται λογικές» αλλά δεν στηρίζονται στο κείμενο. Στις ερωτήσεις κατανόησης, η σωστή απάντηση πάντα έχει άμεση απόδειξη μέσα στο απόσπασμα — αν δεν μπορείς να υπογραμμίσεις τη φράση που τη στηρίζει, ξανακοίτα.
